PEMC

 PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Autor: Carmen Paulina Alfaro Alonso.

Las problemáticas suelen presentarse inesperadamente en cualquier lugar y cuando menos se espera.

Dentro de una institución educativa es muy común que ocurran este tipo de situaciones conflictivas que perjudican a la comunidad estudiantil y por lo mismo es fundamental ejecutar un plan de acción que abarque un antes, durante y final.

Claro que sin perder de vista la realidad de que nos encontramos en constante cambio y esto exige flexibilidad en nuestro actuar.

La SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA resalta las siguientes características:

• Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.
• Enmarcarse en una política de participación y colaboración.
• Tener una visión de futuro.
• Ajustarse al contexto.
• Ser multianual.
• Tener un carácter flexible.
• Contar con una adecuada estrategia de comunicación.     

Por: Carmen Paulina Alfaro Alonso

Cuando se espera mejorar en cualquier aspecto es necesario seguir un orden que permita identificar lo que se hará en determinados momentos. 

Lo mismo ocurre con el PEMC el cual posee una estructura conformada por cuatro puntos: el diagnóstico que nos aporta una visión de lo que tenemos e incluso responde a la pregunta de ¿qué es lo que pasa?; después están los objetivos y metas, puesto que es mucho más fácil avanzar si sabemos a qué dirección queremos ir, es el ¿hasta dónde?; seguido de las acciones a trabajar, es el ¿cómo?; el último es el seguimiento y la evaluación, se refiere a ¿cómo vamos?

Finalmente lo más importante es la comunicación y organización que maneje el plantel educativo, puesto que a partir de las decisiones que tomen el PEMC será beneficioso o simplemente quedará como un proyecto más.

REFERENCIAS:

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA. (2019). ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA. Recuperado 25 de octubre del 2023 de https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSC-jMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf

Normativa para la gestión escolar

En otras palabras…

Por Carmen Paulina Alfaro Alonso

Los acuerdos en los Consejos Técnicos Escolares son decisiones que en conjunto son tomadas por los docentes y el personal directivo de la escuela, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje de los estudiantes.

Previo a este tipo de reuniones existe una gestión encargada de administrar las acciones necesarias para el logro de objetivos establecidos.

Acorde a las necesidades y prioridades educativas del país La Secretaría de Educación Pública de México emite este tipo de acuerdos. En el contexto de los Consejos Técnicos Escolares, los acuerdos se enfocan en la planeación, implementación y evaluación de la Ruta de Mejora Escolar, así como en temas como la innovación educativa, la inclusión educativa, la equidad, la participación social y la formación continua de los docentes.

Ahora bien, en el acuerdo 717 se establecen lineamientos para formular programas de gestión escolar que buscan mejorar la calidad de la educación en México, promoviendo la participación de la comunidad escolar y la transparencia en el uso de los recursos, además de reducir el rezago y abandono escolar, promoviendo una buena convivencia escolar y fortaleciendo la participación social en la escuela. Mientras que el acuerdo 12/15/19 busca la adecuada distribución de sus sesiones en el calendario escolar, más que nada para un mejor aprovechamiento del tiempo, mediante el trabajo colaborativo y de diversas modalidades como lo son el trabajo entre pares y demás. 

En conclusión los acuerdos se encuentran en nuestra vida diaria y como docentes vamos a formar parte de ese proceso, desde que se propone hasta realizarlo o hacerlo cumplir; con los dos acuerdos comentados con anterioridad, se puede reconocer la magnitud de este tipo de tratados, puesto que a nivel nacional muchos maestros dependen de ellos. 

 

ACUERDOS (PRESENTACIÓN)